Blog del proyecto didáctico del profesor Txema Gil del Colegio Sagrada Familia PJO de Valencia dirigido a los alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato de Ciencias Sociales e Historia del Mundo Contemporáneo.

El eje temático e hilo conductor de nuestro proyecto es la Guerra Fría, es decir, los hechos y acontecimientos que sucedieron en Europa y en el Mundo después de la Segunda Guerra Mundial en 1945 y hasta la caída del Muro de Berlín en 1989.
Al igual que lo hizo el mundo durante la segunda mitad del siglo XX, hemos escogido el nombre de “The Wall” como símbolo de la separación ideológica bipolar que sacudió la política y las mentalidades de la época

lunes, 6 de junio de 2022

Tarea 5 Escape Room Virtual


“Desde Stettin en el Báltico hasta Trieste en el Adriático, un telón de acero ha descendido sobre el continente europeo. Tras esta línea se encuentran todas las capitales de las antiguas naciones de la Europa central y oriental. Varsovia, Berlín, Praga, Viena, Budapest, Belgrado, Bucarest y Sofía, todas estas famosas ciudades y las poblaciones de sus alrededores descansan en lo que debo llamar la esfera soviética […]."

Winston Churchill, primer ministro británico durante la Segunda Guerra Mundial.


Pregunta-guía

¿Seremos capaces de sobrevivir al mundo bipolar?

Vamos a demostrar lo que hemos aprendido realizando este Escape Room Digital que nos ha prestado generosamente el compañero y colega Daniel Quijano, un auténtico crack de profe al que le damos las gracias. 

Nos ha dicho que lo probemos y que le devolvamos el feedback con las propuestas de mejora y los comentarios sobre la experiencia. Yo creo que va a ser muy interesante. Gracias Daniel. 

TAREA POR PAREJAS

Nos ponemos por parejas y utilizando un chromebook, tendremos 55 minutos para escapar de la sala. ¿Seréis capaces? El futuro del mundo depende de vosotros. 


lunes, 23 de mayo de 2022

Tarea 4 Reflexión "antinuclear"

LA AMENAZA NUCLEAR EN LA GUERRA FRÍA Y EN LA ACTUALIDAD

¿Es la amenaza nuclear un riesgo real para la Humanidad?


Última tarea del proyecto "The Wall". Estamos trabajando por proyectos en inteligencias y competencias con los alumnos de 1r BAT. Aquí dejo las instrucciones y el material necesario.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:


  • Tarea:  Concentración, razonamiento, trabajo independiente, metacognición y estrategias de pensamiento.
  • Porcentaje del evaluación sobre la nota final: 20%
  • Temporalización: Tres o cuatro sesiones
  • Material didáctico necesario: Pizarra digital, blog didáctico del proyecto, tablets, móviles, ordenadores, revistas y libros divulgativos disponibles en la biblioteca del aula, libro de texto.
  • Inteligencia múltiple a desarrollar:   Intrapersonal
  • Competencias educativas trabajadas: Autonomía e iniciativa personal, Espiritual. Aprender a aprender, tratamiento de la información digital, comunicación lingüística, social y ciudadana.

“Toda persona capaz de pensar teme la guerra nuclear, y todo estado tecnológico la está planeando. Cada cual sabe que es una locura, y cada nación tiene una excusa.”

Carl Sagan, astrónomo.



La Guerra Fría dio pie a un nuevo escenario en la relaciones internacionales. Y el vector básico en estas nuevas relaciones fue la posesión o no de la bomba o bombas atómicas. 


Para empezar con la PRIMERA TAREA vamos a hacer una revisión de la historia del armamento nuclear haciendo un pequeño resumen en un folio de forma individual de dicha historia y una lista de los países que la poseen y desde cuando. (1) Aquí tenéis el enlace que os será útil para tal fin.

El líder norcoreano, Kim Jong-Un.
Hoy en día son más los países que disponen de ella, algunos considerados verdaderas amenazas para la Humanidad (en palabras de los Estados Unidos por supuesto) Los "yanquis" han iniciado guerras como la última de Irak alegando que disponían de bombas de destrucción masiva, aunque jamás las encontraron. Y también han embargado a Irán. (2) Aquí un artículo de los que los EEUU consideran la mayor amenaza actual y los motivos.

Pero el que más preocupaciones genera es el dictador de Corea del Norte, poseedor de arsenal nuclear. (3) Aquí tenemos una noticia que nos habla de ese hecho. Y ¿qué pasaría si sucediera (4) esto que informa el Mundo en su edición digital?

Resultado de imagen de el mundo y la amenaza nuclear
Es cierto que la ONU trata de mediar en este juego de amenazas y de retos entre potencias nucleares por el bien de la Humanidad, (5) como muestra un botón. Esa es su obligación, para eso fue fundada, pero también es cierto que el consejo de seguridad de la ONU está compuesto por países que es su totalidad poseen dicho armamento. Pero... entonces los demás ¿qué? ¿Nos dirigen los que pueden decidir si acabar con el mundo o no? ¿En base a qué criterios? ¿El criterio de la paz mundial y el bien común?¿O el criterio de los intereses particulares de las naciones más poderosas de la Tierra y de sus querencias, abusos y deseos de crecer en influencia y poder sometiendo al resto?

Resultado de imagen de el mundo y la amenaza nuclearTambién podemos hacer referencia a la tensión en aumento entre Estados Unidos y Rusia por el tema de Ucrania. Recientemente los rusos han favorecido a los grupos de interés prorusos en esas tierras y se han anexionado parte del territorio ucraniano, lo que provocó la reacción de los Estados Unidos y el inicio de las amenazas entre unos y otros. Si la tensión aumentara... ¿qué podría llegar a pasar? ¿Cómo se lo están tomando los rusos? ¿Es real esta amenaza o es un canto al sol? (6) Aquí tenéis un artículo muy interesante al respecto

Resultado de imagen de el reloj del apocalipsis
Para que os hagáis una idea, en EEUU mantienen en revisión constante un concepto para medir la realidad de la amenza que se llama el reloj del apocalipsis. Averiguad que es eso y en cinco o diez lineas, haced un resumen. Aquí un (7) enlace del mismo.

Pero... ¿y si simplemente fuera una negligencia o un accidente lo que desatara la catástrofe? 

En definitiva... ¿Qué tenéis que hacer? 
  1. Un trabajo en folios en blanco, grapado y hecho a mano con buena letra.
  2. Portada adecuada bien presentada con vuestro nombre y el hastag del proyecto #wallpjo
  3. Una lista de todos los países que hoy en día poseen armamento nuclear y si es posible, la cantidad de armas o su capacidad de destrucción total y/o parcial.
  4. Un resumen breve de las noticias enlazadas que debéis leer.
  5. una reflexión final escrita y razonada de una extensión nunca inferior a 150 palabras en la qye contestéis a la pregunta guía: ¿Es la amenaza nuclear un riesgo real para la Humanidad?
Fecha de entrega el 2 de junio de 2022

Tarea 3 CantaHistoria

TAREA A REALIZAR

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:
  • Tarea:  Composición y actuación musical. 
  • Porcentaje del evaluación sobre la nota final: 10%
  • Temporalización: Dos sesiones
  • Material didáctico necesario: Pizarra digital, blog didáctico del proyecto, tablets, móviles, ordenadores, revistas y libros divulgativos disponibles en la biblioteca del aula, libro de texto. Cámara de video o dispositivo movil que grabe.
  • Inteligencia múltiple a desarrollar: Musical
  • Competencias educativas trabajadas: Artística y musical, autonomía e iniciativa personal, aprender a aprender, tratamiento de la información digital.

INSTRUCCIONES DE EJECUCIÓN:

TRABAJO GRUPAL 
(los mismo grupos que el proyecto anterior)
  1. Seleccionar una canción actual o antigua. Buscad una canción cuyo karaoke esté disponible en youtube. 
  2. Cambiadle la letra a la canción y componed otra que explique un eje temático a escoger de los siguientes: Muro de Berlín, guerra de Vietnam, guerra de Korea, carrera espacial, espionaje, crisis de los misiles de Cuba. 
  3. Representación de la canción. Para esta tarea tenéis varias opciones, evidentemente que serán calificadas de forma distinta porque cada una de ellas requiere un nivel mayor de trabajo y esfuerzo. Las tres opciones de menor a mayor nota son:
    • Con el karaoke de la canción seleccionado en youtube, hacéis una videoconferencia,  la grabáis, cantáis todas/os a la vez si es posible disfrazados para la ocasión y luego me mandáis el vídeo en la tarea de classroom correspondiente. 
    • Lo mismo, pero grabado y hecho en casa y entregado en formato que se pueda ver, preferentemente subido a youtube directamente para evitar incompatibilidades de archivos y programas informáticos.
    • Hacer una especie de videoclip de la canción escogida, con vestuario, interpretación, escenarios, etc.


  4. La duración aproximada de la canción será de 3 minutos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se hará en base a lo informado en la programación que está disponible en el siguiente enlace.

domingo, 15 de mayo de 2022

Tarea 1 Trabajo de Investigación

TRABAJO GRUPAL DE INVESTIGACIÓN

Vamos a hacer una pequeña investigación grupal sobre algunos de los conflictos más importantes de la Guerra Fría, ahora que ya sabemos que es eso del mundo bipolar y de los conflictos indirectos entre las dos grandes superpotencias.

The Cold War Era en Steam

Los conflictos que vamos a analizar son los siguientes:
  • El muro de Berlín (bloqueo, construcción, características del muro y caída) 1948-1980.
  • La Guerra de Corea y la división. 1950-1953
  • La Guerra de Vietnam  1955-1975
  • La crisis de los misiles en Cuba. 1962
  • Invasión soviética de Hungría. 1956
  • Guerra de Afganistán (1978-1992)
  • Espionajes entre las dos superpotencias (la KGB contra la CIA)
  • La carrera espacial
  • La caída del Muro de Berlín 1989

Presentaciones de Google - Aplicaciones en Google PlayDe cada uno de estos temas tenéis que hacer los siguiente: 

Una presentación en Presentaciones de Google que entregaréis al profesor por la tarea correspondiente de Classroom antes del día 24 de mayo de 2020 a las 23:59 horas. La expondréis en clase en menos de 10 minutos los días 25, 26, 27 y 30 de mayo.

En dicha presentación habrán al menos dos tercios de imágenes o más y un tercio de texto o menos. Y debe contar con la presencia de los siguientes elementos.

·  Imágenes (fotos, gráficos, mapas, cortos vídeos de no más de diez minutos, fragmentos de películas)

· Texto (Título, índice, pies de foto, textos preferentemente en fuente primaria, brevísimas explicaciones o esquemas, bibliografía, páginas web consultadas…)


TRABAJO VOLUNTARIO VISIONADO DE UNA PELÍCULA

Forrest Gump' cumple un cuarto de siglo | MARCA Claro UsaLos/as alumnos/as que deseen obtener un extra en sus calificaciones podrán visionar la película  "Forrest Gump" disponible en Netflix por ejemplo y en gratuito en diversas plataformas y páginas web. Después de ver con atención la película, deberán contetar a las siguientes preguntas:

¿Qué presidentes de Estados Unidos aparecen en Forrest Gump? 

¿Qué conflictos de la Guerra fría están presentes en la trama de la película?

 ¿Comenta al menos tres frase "míticas de Forrest" que te hayan llamado la atención y por qué crees que han perdurado? 

De la banda sonora de Forrest Gump identifica al menos dos canciones y explica por qué son un símbolo de la Guerra Fría? 

En la película aparece también el movimiento Hippie y los Panteras Negras... Di en que momento aparecen y resume brevemente en que consistía ese movimiento, cuáles eran sus objetivos y su forma de vivir.

¿Qué fue el Watergate y en que momento de la película aparece?

¿Qué crees que significa la pluma que aparece al principio y al final de la película?

¿Qué cantante mundialmente conocido aparece en la película y que aprende a bailar inspirado en Forrest? Adjúntame el enlace al vídeo de alguna de las canciones en las que baile así.

¿Con que otro cantante archifamoso coincide en un programa de televisión Forrest? Le inspira a escribir una canción: Imagine. ¿Cómo los inspira? Escucha la canción e indícame dos frases que te hayan llegado al alma.



The Wall PJO -Tarea Introductoria. Fundamentación-


Comenzamos el proyecto de la Guerra Fría que abordaremos en clase durante aproximadamente un par de semanas. 

Lo primero que vamos a hacer, es reproducir la teoría que nos va servir de base explicativa para aprender este tema. En un par de sesiones haremos un resumen de las causas, características y conflictos relacionados con la Guerra Fría para después entrar a explicar las tareas, valor de cada una de ellas y criterios de evaluación de las mismas.

Vamos allá. 




Una web amb molt de material fent click ací.

Unos apuntes muy completos y no muy extensos haciendo click aquí.

Aquest tema és un tema molt intens i amb molta densitat de coneixements. Per aquest motiu (i per aprofitar el material que ja tinc elaborat) ho he dividit en blocs per a fer diversos powers points.

Aquestes seran les presentacions de classe. El primer power point.



El segon power point.



I un video resum de la Guerra Freda. Breu, concís i amb imatges reals. Molt recomanable.

Presentación del Proyecto "The Wall"



Introducción general. El profesor de Historia del Mundo Contemporáneo del departamento de Humanidades del Colegio Sagrada Familia PJO, Txema Gil realiza un proyecto dirigido a los alumnos/as de 1º de Bachillerato y 4º de ESO. 

Introducción temática. El eje temático e hilo conductor de nuestro proyecto es la Guerra Fría, es decir, los hechos y acontecimientos que sucedieron en Europa y en el Mundo después de la Segunda Guerra Mundial y hasta la caída del Muro de Berlín en 1989. Al igual que lo hizo el mundo durante la segunda mitad del siglo XX, hemos escogido el nombre de “The Wall” como símbolo de la separación ideológica bipolar que sacudió la política y las mentalidades de la época y que es nuestro objeto de estudio.


Tanto a nivel histórico como filosófico, este hecho de la Historia de la Humanidad es fundamental para la educación de nuestros alumnos y queremos dedicarle especial atención. La técnica avanzó y la competitividad por obtener más aliados y más territorios entre las dos superpotencias dominantes modeló y condicionó las relaciones entre países y personas. La carrera armamentística y nuclear fue una losa para la mentalidad de los países y para la filosofía. El mundo tal y como lo conocíamos, podía desaparecer en un cataclismo de grandes magnitudes que podía provocar cualquier chispa entre soviéticos y norteamericanos. Fue la primera vez que el ser humano fue consciente de que era capaz de autoaniquilarse y eso fue un trauma.




Las programaciones didácticas y los libros de texto le dedican especial atención, pero nosotros con este proyecto, queremos ir un poco más allá y profundizar en causas, consecuencias, hechos y derivaciones de todo tipo, analizando los hechos (Historia) y las mentalidades (Filosofía) de las personas que lo protagonizaron y lo padecieron. Estamos convencidos que con este proyecto enseñaremos y sensibilizaremos adecuadamente a los alumnos que, a fin de cuentas, es el objetivo final de nuestra labor docente.




miércoles, 19 de mayo de 2021

Tarea 4 Reflexión "antinuclear"

LA AMENAZA NUCLEAR EN LA GUERRA FRÍA Y EN LA ACTUALIDAD

¿Es la amenaza nuclear un riesgo real para la Humanidad?


Última tarea del proyecto "The Wall". Estamos trabajando por proyectos en inteligencias y competencias con los alumnos de 1r BAT. Aquí dejo las instrucciones y el material necesario.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:


  • Tarea:  Concentración, razonamiento, trabajo independiente, metacognición y estrategias de pensamiento.
  • Porcentaje del evaluación sobre la nota final: 20%
  • Temporalización: Tres o cuatro sesiones
  • Material didáctico necesario: Pizarra digital, blog didáctico del proyecto, tablets, móviles, ordenadores, revistas y libros divulgativos disponibles en la biblioteca del aula, libro de texto.
  • Inteligencia múltiple a desarrollar:   Intrapersonal
  • Competencias educativas trabajadas: Autonomía e iniciativa personal, Espiritual. Aprender a aprender, tratamiento de la información digital, comunicación lingüística, social y ciudadana.

“Toda persona capaz de pensar teme la guerra nuclear, y todo estado tecnológico la está planeando. Cada cual sabe que es una locura, y cada nación tiene una excusa.”

Carl Sagan, astrónomo.



La Guerra Fría dio pie a un nuevo escenario en la relaciones internacionales. Y el vector básico en estas nuevas relaciones fue la posesión o no de la bomba o bombas atómicas. 



Para empezar con la PRIMERA TAREA vamos a hacer una revisión de la historia del armamento nuclear haciendo un pequeño resumen en un folio de forma individual de dicha historia y una lista de los países que la poseen y desde cuando. (1) Aquí tenéis el enlace que os será útil para tal fin.


El líder norcoreano, Kim Jong-Un.
Hoy en día son más los países que disponen de ella, algunos considerados verdaderas amenazas para la Humanidad (en palabras de los Estados Unidos por supuesto) Los "yanquis" han iniciado guerras como la última de Irak alegando que disponían de bombas de destrucción masiva, aunque jamás las encontraron. Y también han embargado a Irán. (2) Aquí un artículo de los que los EEUU consideran la mayor amenaza actual y los motivos.

Pero el que más preocupaciones genera es el dictador de Corea del Norte, poseedor de arsenal nuclear. (3) Aquí tenemos una noticia que nos habla de ese hecho. Y ¿qué pasaría si sucediera (4) esto que informa el Mundo en su edición digital?

Resultado de imagen de el mundo y la amenaza nuclear
Es cierto que la ONU trata de mediar en este juego de amenazas y de retos entre potencias nucleares por el bien de la Humanidad, (5) como muestra un botón. Esa es su obligación, para eso fue fundada, pero también es cierto que el consejo de seguridad de la ONU está compuesto por países que es su totalidad poseen dicho armamento. Pero... entonces los demás ¿qué? ¿Nos dirigen los que pueden decidir si acabar con el mundo o no? ¿En base a qué criterios? ¿El criterio de la paz mundial y el bien común?¿O el criterio de los intereses particulares de las naciones más poderosas de la Tierra y de sus querencias, abusos y deseos de crecer en influencia y poder sometiendo al resto?

Resultado de imagen de el mundo y la amenaza nuclearTambién podemos hacer referencia a la tensión en aumento entre Estados Unidos y Rusia por el tema de Ucrania. Recientemente los rusos han favorecido a los grupos de interés prorusos en esas tierras y se han anexionado parte del territorio ucraniano, lo que provocó la reacción de los Estados Unidos y el inicio de las amenazas entre unos y otros. Si la tensión aumentara... ¿qué podría llegar a pasar? ¿Cómo se lo están tomando los rusos? ¿Es real esta amenaza o es un canto al sol? (6) Aquí tenéis un artículo muy interesante al respecto

Resultado de imagen de el reloj del apocalipsis
Para que os hagáis una idea, en EEUU mantienen en revisión constante un concepto para medir la realidad de la amenza que se llama el reloj del apocalipsis. Averiguad que es eso y en cinco o diez lineas, haced un resumen. Aquí un (7) enlace del mismo.

Pero... ¿y si simplemente fuera una negligencia o un accidente lo que desatara la catástrofe? 

En definitiva... ¿Qué tenéis que hacer? 
  1. Un trabajo en folios en blanco, grapado y hecho a mano con buena letra.
  2. Portada adecuada bien presentada con vuestro nombre y el hastag del proyecto #wallpjo
  3. Un resumen breve de las noticias enlazadas que debéis leer.
  4. una reflexión final escrita y razonada de una extensión nunca inferior a 150 palabras en la qye contestéis a la pregunta guía: ¿Es la amenaza nuclear un riesgo real para la Humanidad?
Fecha de entrega el 2 de junio de 2022



viernes, 30 de abril de 2021

The Wall PJO -Tarea Introductoria. Fundamentación-


Comenzamos el proyecto de la Guerra Fría que abordaremos en clase durante aproximadamente un mes. 

Lo primero que vamos a hacer, es reproducir la teoría que nos va servir de base explicativa para aprender este tema. En dos o tres sesiones haremos un resumen de las causas, características y conflictos relacionados con la Guerra Fría para después entrar a explicar las tareas, valor de cada una de ellas y criterios de evaluación de las mismas.

Vamos allá. 




Una web amb molt de material fent click ací.

Unos apuntes muy completos y no muy extensos haciendo click aquí.


Aquest tema és un tema molt intens i amb molta densitat de coneixements. Per aquest motiu (i per aprofitar el material que ja tinc elaborat) ho he dividit en blocs per a fer diversos powers points.

Aquestes seran les presentacions de classe. El primer power point.






El segon power point.



I un video resum de la Guerra Freda. Breu, concís i amb imatges reals. Molt recomanable.


Presentación e introducción del Proyecto "The Wall"



Introducción general. El profesor de Historia del Mundo Contemporáneo del departamento de Humanidades del Colegio Sagrada Familia PJO, Txema Gil realiza un proyecto dirigido a los alumnos/as de 1º de Bachillerato y 4º de ESO. 

Introducción temática. El eje temático e hilo conductor de nuestro proyecto es la Guerra Fría, es decir, los hechos y acontecimientos que sucedieron en Europa y en el Mundo después de la Segunda Guerra Mundial y hasta la caída del Muro de Berlín en 1989. Al igual que lo hizo el mundo durante la segunda mitad del siglo XX, hemos escogido el nombre de “The Wall” como símbolo de la separación ideológica bipolar que sacudió la política y las mentalidades de la época y que es nuestro objeto de estudio.


Tanto a nivel histórico como filosófico, este hecho de la Historia de la Humanidad es fundamental para la educación de nuestros alumnos y queremos dedicarle especial atención. La técnica avanzó y la competitividad por obtener más aliados y más territorios entre las dos superpotencias dominantes modeló y condicionó las relaciones entre países y personas. La carrera armamentística y nuclear fue una losa para la mentalidad de los países y para la filosofía. El mundo tal y como lo conocíamos, podía desaparecer en un cataclismo de grandes magnitudes que podía provocar cualquier chispa entre soviéticos y norteamericanos. Fue la primera vez que el ser humano fue consciente de que era capaz de autoaniquilarse y eso fue un trauma.




Las programaciones didácticas y los libros de texto le dedican especial atención, pero nosotros con este proyecto, queremos ir un poco más allá y profundizar en causas, consecuencias, hechos y derivaciones de todo tipo, analizando los hechos (Historia) y las mentalidades (Filosofía) de las personas que lo protagonizaron y lo padecieron. Estamos convencidos que con este proyecto enseñaremos y sensibilizaremos adecuadamente a los alumnos que, a fin de cuentas, es el objetivo final de nuestra labor docente.




lunes, 25 de mayo de 2020

Resultado Tarea 3 -los vídeos de CANTAHISTORIA-


Estos son los resultados del trabajo sobre la Guerra Fría que hemos llamado CANTAHISTORIA (las instrucciones del mismo se pueden consultar en este enlace)

El resultado ha sido dispar, aunque en líneas generales ha estado bastante bien en las circunstancias en las que estamos de confinamiento y teletrabajo. Hay grupos que han destacado por la calidad de la letra y otros por las ganas y el esfuerzo en su interpretación.

 Aquí dejo vuestros trabajos: 

Grupo de Míriam, Alejandro e Irene de 4º A, sobre el Muro de Berlín "Maldito Muro"


Grupo de Ana, Amparo, Nuria y Paula G. también sobre el Muro "Escalando por Ti"


Grupo de Neus, Pablo, Saray y Paula M. sobre el Muro de Berlín. 


Grupo de Alba, Lara, Mario e Iván. Sobre el muro también "Resistiré frente al Muro"


Grupo de Néstor, Toni, Guaita, Mutascu y Navarro, sobre la Guerra de Vietnam. Solo música.

En este enlace

Grupo de Eduard Gil y Aitor Ortiz sobre la Guerra de Vietnam.


Grupo de Eva L, Eva A y Gloria sobre el Muro de Berlín


Grupo de Guillermo, Natalia, Marina y Luís


Grupo de Jesús, Edu y Héctor sobre la Guerra de Vietnam


Grupo de Laura, Graziella, Pablo y Dani sobre la Alemania separada por el Muro de Berlín


Grupo Paula, Adriana, Juan y Javi sobre la guerra de Vietnam.


Grupo de Héctor, Aarón, Pedro y Ródenas. "Temazo" sobre el Muro. Suena bien y todo.

En este enlace la canción

Grupo de Lucía, Raquel, Hugo y Ángel. La guerra de Vietnam.


martes, 12 de mayo de 2020

Resultados Tarea 1 -Investigación sobre la Guerra Fría-

Algunas de las presentaciones y trabajo realizados por los alumnos de 4º A y B de la traea 1 en la que tenían que hacer una presentación sobre alguno de los conflictos más conocidos de la Guerra Fría o un trabajo sobre la película Forrest Gump analizando especialmente lo relacionado con la Guerra Fría. 

















miércoles, 6 de mayo de 2020

Tarea 3 CantaHistoria

TAREA A REALIZAR

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:
  • Tarea:  Composición y actuación musical. 
  • Porcentaje del evaluación sobre la nota final: 10%
  • Temporalización: Dos sesiones
  • Material didáctico necesario: Pizarra digital, blog didáctico del proyecto, tablets, móviles, ordenadores, revistas y libros divulgativos disponibles en la biblioteca del aula, libro de texto. Cámara de video o dispositivo movil que grabe.
  • Inteligencia múltiple a desarrollar: Musical
  • Competencias educativas trabajadas: Artística y musical, autonomía e iniciativa personal, aprender a aprender, tratamiento de la información digital.

INSTRUCCIONES DE EJECUCIÓN:

TRABAJO GRUPAL 
(los mismo grupos que el proyecto anterior)
  1. Seleccionar una canción actual o antigua. Buscad una canción cuyo karaoke esté disponible en youtube. 
  2. Cambiadle la letra a la canción y componed otra que explique un eje temático a escoger de los siguientes: Muro de Berlín, guerra de Vietnam, guerra de Korea, carrera espacial, espionaje, crisis de los misiles de Cuba. 
  3. Representación de la canción. Para esta tarea tenéis varias opciones, evidentemente que serán calificadas de forma distinta porque cada una de ellas requiere un nivel mayor de trabajo y esfuerzo. Las tres opciones de menor a mayor nota son:
    • Con el karaoke de la canción seleccionado en youtube, hacéis una videoconferencia,  la grabáis, cantáis todas/os a la vez si es posible disfrazados para la ocasión y luego me mandáis el vídeo en la tarea de classroom correspondiente. 
    • Lo mismo, pero grabado y hecho en casa y entregado en formato que se pueda ver, preferentemente subido a youtube directamente para evitar incompatibilidades de archivos y programas informáticos.
    • Hacer una especie de videoclip de la canción escogida, con vestuario, interpretación, escenarios, etc.


  4. La duración aproximada de la canción será de 3 minutos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación se hará en base a lo informado en la programación que está disponible en el siguiente enlace.